課后服務是“雙減”政策下一項重要舉措，哈爾濱市撫順小學校在“全覆蓋、廣參與”的基礎上，注重“上水平、強保障”，結合哈爾濱市教育局提出的“1+1+X”課后服務模式，不斷摸索，將其納入學校整體育人體系進行頂層設計，構建以“基礎服務+特色服務+精品服務”為主要框架的層級課程，以落實“五育并舉”“五育融合”為主旨，為學生健康幸福成長提供全面滋養。
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基礎服務一以貫之，力求學生身心健康發展
基礎服務面向全體學生，以學生自主作業、教師答疑、個性輔導和全員體育鍛煉等活動為主。
班主任教師合理設計課后作業，每日的基礎內容夯實必會知識點，讓人人得以鞏固；分層作業中的推薦練習、自選練習更有目的性，使生生有所提高。教師答疑既會對共性問題進行點撥，還對個別疑問分階指導逐一落實，更會注重給學困生進行靶向輔導，加大對后30%的幫扶力度，穩步推進班級整體學業水平的不斷攀升。同時每天30分鐘體育鍛煉時間是學生們非常期待的，既有動感十足的舞蹈健身操，又有鍛煉靈活反應的律動游戲，還有適合雨雪天氣在室內完成的手指操、杯子舞。豐富的體育活動時間是消除學習疲勞，增強學生自我價值，調控不良情緒，舒緩學習壓力的良好方式。
特色服務異彩紛呈，促進學生多元發展
特色服務是由校本課程和班本課程兩部分構成的。
哈爾濱市撫順小學校結合研究的全國教育科學規劃重點課題“益智課程提升學生思維素養的實踐研究”，充分利用“周四無作業日”開展校本課程“智趣無窮”，讓每名學生玩轉多款益智器具，參與班級、校內的益智器具比賽，手指的靈活激發思維的靈動，促進思維品質和思維技能的提升。
2023年全國教育工作會議上，再次強調“把開展讀書活動作為一件大事來抓”。學校借助課后服務這一有效陣地，每周一、二、開放圖書閱覽室，在努力做到“小學書面作業基本不出校門”的前提下，為學有余力的孩子暢通閱讀渠道，豐盈其內心，增強其底蘊。還設定每周五全校的“美文賞析”時間，師生共同徜徉書海，或同讀一本書交流體會，或選擇自己喜歡的書籍向大家推薦，濃濃的氛圍潛移默化地培養學生的閱讀興趣。
撫順小學還以年齡特點為前提，請班主任老師結合教育教學內容、班級特色進行“私人訂制”。面對沒有書面作業的小學低年段和需要提質增效的高年段學生，改變常態的課后服務，優化模式，滿足學生多樣化發展需求，利用課后服務充分實現育人功能。在“五育并舉”的指導思想下，以培養“全面發展的學生”為核心，關注學生的品行、習慣、能力、學習四個維度的構建。
精品社團服務有的放矢，關注學生個性發展
精品服務以周三的社團活動為主，引進資源穿插其余課后時間為輔，在廣泛調研學生興趣愛好的基礎上，不斷發掘教師潛能，合理引進校外資源，開設了30余門特色社團，力求做到科學設計、全面覆蓋。
菜單選課，為學生提供更多的自主性。社團開設前，學校下發調查問卷，了解家長與學生的需求，開設涵蓋科普、藝體、勞動等諸多特色的社團課程。學生依據自身喜好、特長線上自主選課，努力實現全面普及、興趣培養、專業提升的分層育人模式，滿足不同特長學生的個體需求。
主題培訓，為教師提供更多的可能性。結合學科特點，教師根據自身特長，打破學科壁壘。教師們制作精美的社團介紹，在學校微信平臺進行宣傳，為學生們選擇社團呈現更為生動、直觀的依據。
資源引進，為課程提供更多的補充性。為拓展課后服務范疇，學校合理引進家長、社會等校外資源，補充師資力量。學習長笛、快板、薩克斯，帶孩子們走進博物館、農業基地、敬老院等，將社會實踐與德育活動結合起來，請進來、走出去，創新課后服務形式，讓學生們有機會融入真實的社會生活中。
打造精品課后社團，是提升課后服務與校園文化特色發展的又一路徑。學校依托專業團體，推出個性精品服務，重點開展藝術、體育等方面具有鮮明特色的精品社團，一是創建了高層次、高品位的專業藝術社團，組建了合唱隊、器樂隊、舞蹈隊等；二是開設了一定數量具有較強專業素質的籃球隊、田徑隊、冰球隊、武術隊等體育精品社團，彰顯學校特色。
課后服務在家長和社會口碑褒貶不一，源于課后服務的單一與家校的共識共情不暢，相信只要學校做好頂層設計，中層架構，底層操作，統籌協調，就會將教育優勢疊加，做到家長覺得物超所值，老師覺得物有所值，孩子們學有所成。真正達到國家開設課后服務的初衷，提高學生的綜合素質，幫助家長解決接送學生困難，進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感。
讓教育回歸本真，讓學生精彩綻放。多樣化、高品質的品牌服務，既促進了學生的全面發展，又滿足了學生的個性化需求，哈爾濱市撫順小學校將繼續秉持“為每一位師生的健康幸福成長奠基”的辦學理念，持續優化“課后服務”工作，成就每一個孩子快樂的童年，綻放道里區教育的多樣與多彩。
哈爾濱日報記者?紀天偉
