(資料圖)
華聲在線4月9日訊（全媒體記者 劉鎮(zhèn)東 黃京）為推動高中教育學(xué)校邁上高質(zhì)量發(fā)展之路，4月9日，湖南省首次省級高中階段學(xué)校實地督導(dǎo)復(fù)評工作培訓(xùn)會在長沙召開，共抽查全省36所學(xué)校，重點針對辦學(xué)方向、教學(xué)管理、隊伍建設(shè)、辦學(xué)特色、學(xué)生發(fā)展等方面開展復(fù)查，推動高中階段學(xué)校走多樣化、內(nèi)涵式發(fā)展的路子。
每所學(xué)校隨堂聽課、觀課不少于15節(jié)
據(jù)要求，此次督導(dǎo)評估每所學(xué)校隨堂聽課、觀課不少于15節(jié)，原則上聽課、評課要涵蓋三個年級、各學(xué)科或領(lǐng)域，中等職業(yè)學(xué)校聽課、觀課中專業(yè)實訓(xùn)課不少于50%，專家要評課要關(guān)注課前、課中、課后師生活動以及課程目標(biāo)達(dá)成度；隨機抽取普高二年級不同班級共10名學(xué)生進(jìn)行物理、化學(xué)、生物任一科的實驗操作考查，隨機抽取中職二年級2個專業(yè)各10名學(xué)生進(jìn)行技能考查；隨機抽取部分教師、學(xué)生、家長或社會人士進(jìn)行個別訪談和集中座談并開展問卷調(diào)查，了解各方面對受評學(xué)校教育改革與發(fā)展的看法與滿意度。
自4月10日開始，每所學(xué)校督導(dǎo)復(fù)評時間3天左右。專家進(jìn)行核查評估時，要對獲得的核查信息進(jìn)行認(rèn)真分析整理，就所負(fù)責(zé)的一級指標(biāo)撰寫1000字以上的督導(dǎo)評估意見，包括主要成績與經(jīng)驗、存在的主要問題和意見建議。實事求是地指出被抽查學(xué)校存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，嚴(yán)禁搞形式主義。
督導(dǎo)評估是教育發(fā)展變化的現(xiàn)實需要
高中教育已全面進(jìn)入普及階段，湖南高中階段教育普及率達(dá)94.28%，高出全國平均水平2個多百分點；全省民辦高中階段學(xué)校達(dá)400多所，占高中階段學(xué)校總數(shù)的38.75％，其中民辦中等職業(yè)學(xué)校占比達(dá)到50％以上……據(jù)介紹，此次省級復(fù)評將聚焦辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為、辦學(xué)水平等方面，如立德樹人有沒有落實、“五育并舉”有沒有執(zhí)行，重點評判普高學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況、新課程新教材改革和教學(xué)模式改革落實情況，教師隊伍建設(shè)情況，推動高中多樣化有特色發(fā)展的具體舉措等等。
“開展高中階段學(xué)校督導(dǎo)評估是適應(yīng)高中教育發(fā)展變化的現(xiàn)實需要，高中階段教育是銜接義務(wù)教育和高等教育至關(guān)重要的一環(huán)，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。”省委教育工委委員，省教育廳黨組成員、總督學(xué)郭建國表示，要以高中階段學(xué)校督導(dǎo)評估為契機，聚焦辦學(xué)條件改善、辦學(xué)行為規(guī)范兩條底線，引導(dǎo)各地方辦好、辦優(yōu)、辦強高中學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)校主動適應(yīng)學(xué)齡人口變化趨勢，用好的條件、高的質(zhì)量、獨特的辦學(xué)特色吸引生源。同時，全方位查找存在的問題，診斷問題根源，提出對策建議，推動形成布局結(jié)構(gòu)合理、辦學(xué)多樣、特色鮮明、保障有力的高中教育發(fā)展新局面。
全面構(gòu)建深具湖南特色的教育督導(dǎo)機制
這兩年，湖南省自上而下全面構(gòu)建了深具湖南特色的教育督導(dǎo)新機制，在完善機構(gòu)設(shè)置上、優(yōu)化運行機制上、加強隊伍建設(shè)上、強化結(jié)果運用上取得了新進(jìn)展。如在加強隊伍建設(shè)上，全省各級教育督導(dǎo)機構(gòu)共聘任6600余名專兼職督學(xué)，建立900余個督學(xué)責(zé)任區(qū)，有的地方成立了專門的督導(dǎo)事務(wù)中心。
2022年，高中階段學(xué)校督導(dǎo)評估采取線上和線下相結(jié)合的方式，組織全省985所高中階段學(xué)校完成首輪自評工作，指導(dǎo)14個市州對188所高中階段學(xué)校開展初次實地督導(dǎo)評估。督導(dǎo)評估后，有的地方迅速投入資金改善學(xué)校辦學(xué)條件，有的地方立即補充師資力量，有的地方對排名靠后的學(xué)校主要責(zé)任人進(jìn)行約談，對評為“薄弱校”的學(xué)校核減年度招生計劃，有的地方對優(yōu)秀等次學(xué)校進(jìn)行獎勵、宣傳推廣經(jīng)驗做法，初步達(dá)到了“以評促改、以評促建”的工作目標(biāo)。
