日前，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢實施細(xì)則(試行)》，自4月1日起施行。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，浙江省教育廳制定本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢工作的具體要求，啟動年度論文(設(shè)計)抽檢工作，要求對上一學(xué)年全省所有本科專業(yè)授予學(xué)士學(xué)位的論文(設(shè)計)進(jìn)行抽檢，且抽檢比例原則上不低于2%。
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2020年12月，教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》(以下簡稱《抽檢辦法》)，2021年1月1日起施行。自此，各省市相繼出臺抽檢細(xì)則，本科畢業(yè)論文抽檢成為常態(tài)化措施。抽檢實施兩年多來，本科畢業(yè)生畢業(yè)論文的總體情況如何?對高校本科生的培養(yǎng)又有哪些影響?本報記者采訪了相關(guān)專家。
本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)仍有很大進(jìn)步空間
陜西師范大學(xué)教育學(xué)部教師、全國本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢評審專家?guī)鞂＜荫T加漁曾多次參與近幾年全國層面和陜西省、湖北省等省級層面的本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢評審工作。就他觀察來看，“總體而言，本科生的畢業(yè)論文還有很大的進(jìn)步或者改進(jìn)空間。”馮加漁認(rèn)為，本科生在畢業(yè)論文寫作上的不足主要體現(xiàn)在表達(dá)能力欠缺，“比如，明顯的錯別字、錯誤的標(biāo)點符號和詞不達(dá)意、語句不通、銜接不緊等問題還比較常見。”
在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，不少本科生最為擔(dān)心的是論文的查重率。而馮加漁認(rèn)為，低查重率只是基礎(chǔ)，并不值得過多強調(diào)。“部分學(xué)生會通過一些渠道提前檢測查重率。為了降低查重率，有的學(xué)生對大量重復(fù)的文字進(jìn)行改寫，甚至采用技術(shù)手段對文字進(jìn)行重組，從而導(dǎo)致行文不流暢、語義不通順等問題。此外，不同專業(yè)的特性會導(dǎo)致論文引用情況存在差異，比如，文史類專業(yè)論文的引用率一般會高于理工科論文。所以，單純以查重率高低來評判論文的優(yōu)劣并不可取。”
本科畢業(yè)論文抽檢，究竟查什么?《抽檢辦法》中要求，省級教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)工作實際，按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2020年版)》學(xué)科門類分別制定本科畢業(yè)論文抽檢評議要素。
馮加漁表示，無論是國家層面還是省級層面的論文抽檢評審工作，都需要依照評價指標(biāo)來評判。“評價指標(biāo)主要包括選題的價值性和可行性、論文的創(chuàng)新性和規(guī)范性、研究的科學(xué)性與專業(yè)性、表達(dá)的邏輯性和準(zhǔn)確性等多方面要素。根據(jù)這些指標(biāo)，可以對學(xué)生的論文進(jìn)行相對全面和客觀的評估。”
比如，浙江省教育廳發(fā)布的抽檢細(xì)則里，列出了詳細(xì)的抽檢一般性評議要素，分為“否決性指標(biāo)”“選題意義”“邏輯構(gòu)建”“專業(yè)水平”“學(xué)術(shù)規(guī)范”五類一級指標(biāo)，一級指標(biāo)下層的二級指標(biāo)包含了具體詳細(xì)的評議要素及所占權(quán)重。
不過，從馮加漁過往的經(jīng)驗來看，被判為“不合格”的論文并不多。“本科生與研究生相比，沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，所以對本科生論文的創(chuàng)新性要求并不會太高，更多是看論文的規(guī)范性。對本科生而言，需要培養(yǎng)他們的問題意識和研究思維，亦即在老師的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)有價值的問題、確定可駕馭的選題，選擇適切的理論框架、分析問題產(chǎn)生的原因，并提出合理的問題解決路徑。不過，在論文抽檢的評審工作中，也有些論文很明顯是在‘應(yīng)付’，看不出老師的認(rèn)真指導(dǎo)和學(xué)生的用心寫作。”
以抽檢督促學(xué)校提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量
《抽檢辦法》中明確，抽檢結(jié)果對學(xué)生和高校都有較大影響。如果學(xué)生的畢業(yè)論文存在抄襲、剽竊、偽造、篡改、買賣、代寫等學(xué)術(shù)不端行為，“對查實的應(yīng)依法撤銷已授予學(xué)位，并注銷學(xué)位證書”;對連續(xù)2年均有“存在問題畢業(yè)論文”，且比例較高或篇數(shù)較多的高校，會被通報約談、限期整改、予以追責(zé);連續(xù)3年抽檢存在問題較多，還有可能被撤銷相關(guān)學(xué)士學(xué)位授權(quán)點。
馮加漁認(rèn)為，畢業(yè)論文抽檢是一條高壓線。“通過這條高壓線的設(shè)置，高校越來越重視本科生的論文和對本科生的全過程培養(yǎng)，也督促老師們更加盡職盡責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生。除了論文之外，通常對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量保障主要依靠課業(yè)考試。一些課業(yè)考試以客觀題為主，有標(biāo)準(zhǔn)答案，部分學(xué)生通過考前突擊背誦獲得高分，這種方式側(cè)重于強化學(xué)生的記憶、理解能力。真正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐膶懽鳎瑒t可以幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)和系統(tǒng)思維能力，進(jìn)而提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。”在馮加漁看來，對畢業(yè)論文的嚴(yán)格要求特別是嚴(yán)格抽檢，可以促使學(xué)校適時革新本科教育培養(yǎng)理念和實踐。
天津大學(xué)教務(wù)處處長、教授王世斌表示，本科畢業(yè)論文(設(shè)計)是學(xué)生本科階段綜合學(xué)業(yè)成果，集中反映學(xué)生在本科階段的專業(yè)理論知識與實踐能力，其優(yōu)劣是人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大體現(xiàn)。“對學(xué)生而言，在完成人才培養(yǎng)方案的課程與實踐要求基礎(chǔ)上,做好畢業(yè)論文(設(shè)計)，對學(xué)生樹立學(xué)術(shù)自信、強化學(xué)術(shù)誠信、規(guī)范科研訓(xùn)練、培養(yǎng)科研素養(yǎng)、重視成果表達(dá)等都至關(guān)重要。對學(xué)校而言，畢業(yè)論文(設(shè)計)整體水平高，必然反映出學(xué)校有注重過程管理的質(zhì)量文化與誠信教育，教師有潛心教學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”
抽檢如何實施?以天津大學(xué)為例，該校對本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的抽檢貫穿從選題到答辯的全過程，包括：100%院級審題;100%院級開題檢查、10%校級抽檢開題情況;院-校兩級中期檢查;論文提交后，100%論文查重、10%院級抽檢、5%校外盲審;論文答辯抽檢督導(dǎo)、復(fù)審評估。學(xué)生畢業(yè)后，天津市教委還通過全國本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺，開展不低于2%的上一學(xué)年度已授予學(xué)士學(xué)位論文的抽檢。
王世斌介紹，在全國本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺開展論文抽檢，這一舉措完善了該校畢業(yè)論文(設(shè)計)的校外檢查環(huán)節(jié)，保障和促進(jìn)了畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量提升。“具體表現(xiàn)在兩個方面。一是強化了各專業(yè)的質(zhì)量意識，自2021年抽檢實施后，各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)的首次查重通過率顯著提升，達(dá)到95%以上;二是規(guī)范了不同類型學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)管，由于抽檢論文覆蓋包括留學(xué)生在內(nèi)的所有本科層次學(xué)生，各專業(yè)主動將留學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)管理由特殊管理并入規(guī)范的日常管理，保證畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。”
從內(nèi)涵到表達(dá)，本科生論文寫作訓(xùn)練需加強
“本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)是培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。”王世斌認(rèn)為，在新時代背景下，學(xué)校抓好本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作需要繼續(xù)轉(zhuǎn)變育人理念、強化質(zhì)量意識、完善質(zhì)量閉環(huán)，更好地通過論文寫作綜合能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
如何提高本科生撰寫畢業(yè)論文的能力和水平?多位專家認(rèn)為，畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢，實質(zhì)上檢驗的絕不僅是一篇論文、一個設(shè)計本身，而是要經(jīng)由論文(設(shè)計)這一載體，檢驗大學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)中形成的專業(yè)積累、思維模式、科研能力、全面素養(yǎng)。因此，提高本科生撰寫畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的能力和水平，首先要從全面提升學(xué)生、夯實育人成效做起。“一篇好的畢業(yè)論文必須‘內(nèi)外兼修’，且最具價值的一定是它的內(nèi)涵與思想，這是超越于技巧之上的，也是學(xué)生未來走好學(xué)術(shù)之路的必備基礎(chǔ)。”王世斌指出。
規(guī)范的學(xué)術(shù)表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直硎鐾瑯颖夭豢缮佟ｑT加漁建議，在大學(xué)里可增設(shè)本科生論文寫作課程，以便持續(xù)提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。“大學(xué)以前，學(xué)生們經(jīng)歷的寫作主要是寫作文，但寫作文與寫論文的評價標(biāo)準(zhǔn)有明顯差別，基礎(chǔ)教育階段形成的語言表達(dá)方式和大學(xué)階段的論文寫作要求并不吻合。因此，大學(xué)應(yīng)開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程，讓學(xué)生清楚什么是論文、為何寫論文、如何寫論文。”
北京科技大學(xué)文法學(xué)院副教授李怡也認(rèn)為，本科生畢業(yè)論文確應(yīng)開設(shè)專門課程，且應(yīng)至少提前一年開課，大三結(jié)束以后，即可開設(shè)畢業(yè)論文的導(dǎo)論課、方法課等，讓學(xué)生對畢業(yè)論文的價值意義、寫作要求等有正確的認(rèn)識，從而保證足夠的時間去讀書、去實踐、去觀察。“學(xué)校的畢業(yè)考核也應(yīng)進(jìn)一步完善獎懲機制。花一個月趕出來的論文和踏踏實實寫了一年的論文肯定質(zhì)量不一樣，目前缺乏相應(yīng)的機制將這些論文區(qū)分開來。今后，對優(yōu)質(zhì)本科畢業(yè)論文的獎勵機制要進(jìn)一步提升，糾正部分同學(xué)乃至導(dǎo)師心中‘寫論文只是為了畢業(yè)’的錯誤認(rèn)識。”李怡建議，對優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行鼓勵的方式可以多樣化，“比如召開座談會，請寫作者給學(xué)弟學(xué)妹分享寫作歷程等，從而增強學(xué)生對寫一篇‘好論文’的榮譽感。”
王世斌認(rèn)為，針對工科學(xué)生，可以從選題開始，探索跨學(xué)科新工科畢業(yè)設(shè)計項目，以明確的研究目標(biāo)為牽引，堅持面向未來、面向國家重大戰(zhàn)略，推動教育模式由學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向。這樣，很多工科本科生的畢業(yè)題目來自國家重大課題，保證了高起點、重使命、強擔(dān)當(dāng)。
責(zé)任編輯：陸迪
