為落實好國家“雙減”政策，提高學校課后服務水平，切實減輕家長和學生負擔。五常市第二實驗小學校組織開展了“多彩課后服務 護航學生成長”為主題的課后服務。每天15:40—17:40是課后服務時間，“5+2”課后服務模式在學校落地生根。
學校落實課后服務的總體思路是：統(tǒng)籌兼顧抓“課服”，融合滲透抓“課服”。
課后服務大體分成三大類30余小項。
(資料圖)
活力運動 健康你我
這一大類主要包括3個社團，“凌云”籃球隊，“繩彩飛揚”跳繩社團，抖空竹社團。多個傳統(tǒng)運動游戲，拍皮球、丟沙包、老鷹捉小雞、跳皮筋等。
智慧成長 快樂飛翔
學校成立了創(chuàng)客社團，多個益智社團，有百變魔尺從初級的24節(jié)到高級的108節(jié)；有魔方社團，魔方種類多，三階魔方、四階魔方、五階魔方、六階魔方，三角形魔方等；有速疊杯、華容道、數獨、漢諾塔、七巧板、百鳥蛋等多種益智器具，完全可以滿足學生的課服需要。
以“閱讀”為主的多個社團。有古詩詞誦讀社團、有課本劇表演社團、有校刊《小荷》社團、有朗讀為核心的“小小朗讀者”社團、有小小演說家社團等。
藝術熏陶 助我成長
學校藝術類社團種類頗多，吹拉彈唱一樣不少，繪畫、雕刻、書法、剪紙、舞蹈社團應有盡有。
“啟夢”合唱團，“幸福鳥”口風琴社團，“剪之韻”剪紙社團，版畫、衍生紙、馬勺畫、蠟紙畫……豐富多彩。
學校課后服務采取“兩段式”，滿足學生的發(fā)展需求。“兩段式”的第一段是以“社團活動”為主。在課后服務的設計上，學校從學生的發(fā)展規(guī)律和師資水平出發(fā)，寓教于樂、學用結合。
第二段是以學生“自主作業(yè)”為主，教師不講課，桌間巡視為學生答疑解惑，學校提出了“作業(yè)不出校門”的要求，要求學生一定要在學校完成作業(yè)，并提倡教師及時批改和反饋。
作業(yè)是課后服務的重要內容，減輕作業(yè)負擔是“雙減”政策的主旨要義，在日常的教學中我們統(tǒng)籌作業(yè)管理，加強作業(yè)創(chuàng)新，逐漸形成了多主體、多層次、多形態(tài)的作業(yè)體系。
教師精細設計作業(yè)
教師根據不同班情、學情設計了基礎型、進階型、挑戰(zhàn)型、創(chuàng)新型等不同層次作業(yè)，探索“基礎+拓展”“基礎+彈性”“基礎+個性”等多種模式分層作業(yè)。
嚴格執(zhí)行作業(yè)不出校門政策。
學生參與設計作業(yè)
在實踐中，教師們通過班級共同設計作業(yè)、小組合作設計作業(yè)、個體自主設計作業(yè)等方式，讓學生積極參與作業(yè)設計。五六年級《營養(yǎng)午餐》就是學生發(fā)起的倡議，進行的作業(yè)設計。
延伸拓展課外作業(yè)
閱讀類：《和大人一起讀》親子共讀 ?好書推薦 古詩詞朗誦等閱讀類作業(yè)。
動手實踐類：《身體上的尺子》《探秘年月日》等主題式學習作業(yè)。
家庭勞動類：《整理書包》《整理著裝》《制作五谷豆?jié){》《拖鞋收納盒》《家庭掃除》《疊衣服》等勞動類作業(yè)。
科創(chuàng)類作業(yè)：“三百”工程，讀百本科普讀物，做百份科創(chuàng)作品，錄百份科學小實驗。
演講類作業(yè)：小小朗讀者 我來說我等。
表演類作業(yè)：課本劇展演 古詩詞誦讀表演。
課后服務是動態(tài)發(fā)展的，所設置的課程不能只追求數量，學校要做的是在國家出臺的相關標準之下，根據學生成長的需求、社會發(fā)展的趨勢，結合學校發(fā)展的基礎與特色，不斷調整與優(yōu)化。
相同的時間，不同的精彩。五常市第二實驗小學校將會繼續(xù)優(yōu)化課后服務內容，創(chuàng)新課后服務形式，提升課后服務實效，做讓家長放心、社會滿意的課后服務，讓孩子們學有所成、學有所樂，讓教育更有溫度，讓“課后服務”之花競相綻放！
哈爾濱日報記者 紀天偉
