在常州市青龍實驗小學，每個學生走出校門時都沒有背書包，取而代之的是一個白色帆布包，這是學校為學生準備的“雙減包”。“雙減包”可放書本、零錢等，后側還有一個夾層，包的兩側可以放置水杯、跳繩，可拎可背非常實用輕便。11月23日，青龍實驗小學正式開啟“書包不回家”行動。
“學校倡導學生在課后服務第一時間段內完成作業，回家后主要開展體育鍛煉、實踐作業、課外閱讀等;周五再將書包帶回家，引導家長關注學生成長，形成家共育校合力。”校長陳娜介紹。
改的是書包的形式，促的是學生自理能力和時間管理能力。“雙減”實施3個月來，常州的學校、學生、家庭都發生了明顯的變化：孩子們的作業少了，實踐活動多了;課堂上開小差的少了，學習效率提高了;家里的歡聲笑語多了，煩惱、焦慮少了。
讓“雙減”走深走實，江蘇常州將“雙減”作為一項重要民生工程推進，努力讓教育效能深度助力每個人，讓每個孩子都有人生出彩機會。
市級統籌，多部門聯動，細化“雙減”方案
由常州市教育局、常州市發改委、常州市公安局、常州市財政局和常州市人社局五部門聯合出臺的《全面提升中小學課后服務水平指導意見》，從堅持導向需求，擴大課后服務范圍;優化服務管理，提升課后服務水平;細化組織領導，保障課后服務實施等多個方面進行指導。
配合“雙減”落細，常州市同步出臺《常州市關于切實減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的實施辦法》，從減輕教師負擔做起，為教師安心、靜心、舒心從教營造良好的環境。對教師評價體系進行革新，堅持把師德師風作為評價教師素質的第一標準，堅決把認真履行教育教學職責、做好一線學生工作等作為教師評價重點，嚴禁簡單用升學率、考試成績等作為唯一性評價指標。
市教育局相關負責人指出，從市級層面將“雙減”責任壓緊壓實，有助于形成“雙減”工作的強大合力，推進政策落地，助力青少年的健康成長。
科研助力，各轄區強化，打造高效課堂
最近，一場“發揮教科研作用，切實做好‘雙減’工作”的項目研究在常州市教育科學研究院展開。研究員們以“常州的老師，常州的課”為抓手，就課堂教學、作業設計等進行專門教研和開展專家指導，將把優秀經驗總結推廣，解決學校、教師在課堂、作業上的困難、疑惑，為科學落實“雙減”當好參謀。
除了教科研部門，各轄區教育行政部門也不斷加強對課堂的管理，提高教學質量，讓學生學習更好地回歸校園。
溧陽市教育局全體局機關人員下學校，關注課堂，推門聽課，給出“印象”等級;開展教學五認真“飛行檢查”，把學校按區域和特點分為四大組，質量優秀的免檢，質量不滿意的必檢，在其中間的抽檢，沒有抽到的學校對賦的檢查結論不滿意可申請檢查。每次檢查，工作人員在去學校的途中通知學校，時間為一天，內容為教學常規“五認真”，每一項均有嚴格的《細則》和《標準》，要求十分苛刻。
天寧區教育局課前做“加法”，課后做“減法”，做到盡教優教。全區中小學通過整體推進江蘇省基礎教育前瞻性教學改革重大實驗項目《區域聯動推進學科育人的“新教學”實驗》，在真實的課堂中探索和構建“任務驅動”“真實情境”“單元整合”“活動體驗”理念下的“任務學習”，通過校本研訓、區域聯動、資源共建、機制共享等方式，加快推進課程變革，為課堂教學研究賦能，為“雙減”政策落地助力。
嚴控質量，各學校創新，優化作業設計
減輕義務教育階段學生作業負擔是“雙減”的重要內容之一。記者了解到，常州各所學校嚴控作業量和質，優化設計，讓作業更加有溫度、更加適合學生年齡特點和學習規律。
嚴控作業量，爭取做到“不把書包帶回家”。武進區漕橋小學將作業公示在校園網，讓家長、社會對作業量進行監督;武進區前黃中心小學制訂了《前黃中心小學作業管理實施辦法》和《前黃中心小學作業校內公示制度》，對學生的書面家庭作業進行統籌，嚴控作業量和課后服務的效率和質量。
提升作業質，發揮作業的育人功能。常州市覓渡教育集團調整修訂了各學科作業建議與要求，設計有層次有梯度的分層作業題組，滿足不同學生學習需求;組織項目化學習，以問題解決為目標，跨學科、跨領域加強作業設計;倡導“多樣表達”，做到長程作業與短時作業相結合，書面作業與活動相結合，動手與動腦相結合，鞏固作業與創新作業相結合。
發揮信息化優勢，精準分析作業質量。橫林初級中學通過教師的網上批閱，將光學掃描識別、云題庫、人工智能、大數據分析等先進技術應用到學生日常紙質作業中，充分利用大數據，即時生成每個學生專屬的錯題集，免費為學生精準推送錯題集、舉一反三試題，充分利用課后延時解決學生作業問題。
“作業是家長直接接觸和了解學校教育的重要‘名片’，作業設計的好壞甚至可以影響學生對一門學科的興趣。我們向全市各中小學發出倡議，從作業改革開始，以小切口進行大改革，做到‘有廣度、勤實踐、重實質’。”該負責人表示。
滿足需求，多主體參與，提升服務水平
課后服務工作怎樣才算做得好?核心就是家長滿意、學生喜歡、教師認可。在“雙減政策”出臺后，全市學校通過問卷調查、師生訪談、家委會會議等多種方式了解各方對課后服務的真實想法與困惑，推動學校與課后服務利益相關者進行多維、深度的溝通。兩個時間段的選擇、服務內容的拓展深入、后勤保障的細致強化，家校通過溝通，實現同頻共振。
日前，一場“冬天來了”的主題活動在丁塘河濕地公園展開。常州經開區小學一(3)班的孩子們在課后服務的時間內，走進公園觀察植物變化，開展寫生活動。充分利用學校場館、挖掘周邊資源，常州各中小學創新課后服務學習場;同時邀請非遺傳承人、民間手藝人等走進學校，豐富服務主體，為學生提供更有趣有料的課程內容。
體育鍛煉也成為各校的課后服務中的主角。金壇區白塔中學的操場上，每天下午課后服務時間都會上演充滿活力的一幕：孩子們在老師的指導下，打籃球、跳8字繩、練武術……這些體育運動深受學生喜愛。“讓學生走出教室、走向操場成為了一種常態，學生們在此增強了體質，促進了健康。”白塔中學相關負責人說。
記者了解到，創新拓展“5+2”課后服務模式，常州以省、市“四有好教師團隊”建設為抓手，每周六組織優秀教師開展在線答疑，延長服務鏈條，以“5+2+1”的嶄新模式對課后服務實施全覆蓋。(尤佳 史磊)
